Bastián Hoffmann, enfoque existencialista y del trabajo

Formación

Mi recorrido formativo ha sido, más que una línea recta, una serie de desplazamientos que nacen de una inquietud constante por comprender la experiencia humana. Comencé mis estudios en Historia en la Universidad Diego Portales, donde me formé bajo el alero del pensamiento crítico y la teoría social. Mi tesis abordó la construcción historiográfica del sujeto mapuche en el siglo XX, articulando discursos decoloniales, estudios subalternos y análisis del poder en la configuración de la memoria. Esta etapa fue decisiva: comprendí que todo saber está situado, y que la historia, lejos de ser neutra, es también un campo de disputa simbólica.
Posteriormente cursé el Magíster en Filosofía en la Universidad Diego Portales, donde profundicé en corrientes contemporáneas que dialogan con la pregunta por el sujeto, el lenguaje y el cuerpo. Allí me aproximé a pensadores como Nietzsche, Foucault, Derrida y Arendt, que siguen siendo referencia viva en mi modo de pensar la clínica, la docencia y la escritura. Este magíster me permitió articular lo histórico con lo ético, lo social con lo íntimo, y me entregó herramientas para interrogar las narrativas dominantes que organizan nuestras vidas.
Mi formación en Psicología surge como una necesidad de encarnar esos saberes en la práctica concreta del acompañamiento humano. Me titulé como psicólogo en la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, institución donde también trabajé en su clínica psicológica. Allí afiancé un enfoque existencialista y clínico-social, con una sensibilidad particular hacia las formas de malestar que no encajan fácilmente en las categorías diagnósticas tradicionales. Más que centrarme en el síntoma, me interesa escuchar lo que el síntoma viene a decir, abrir un espacio donde la palabra tenga valor y la subjetividad pueda encontrar su propio ritmo.
Paralelamente, cursé el Magíster en Innovación en Educación, experiencia que me permitió integrar dimensiones pedagógicas, evaluativas y políticas de la práctica docente. Desde ahí comprendí que educar también es intervenir en la subjetividad, y que tanto en la sala de clases como en el consultorio, lo que está en juego es la posibilidad de significar la experiencia.
Actualmente curso el Doctorado en Psicología en la Universidad de Buenos Aires. En mi tesis investigo la dimensión subjetiva del tiempo en el trabajo docente, abordando fenómenos como la desincronía institucional, el desgaste emocional y la crisis de sentido en contextos escolares. Este proyecto articula herramientas de la psicología del trabajo, la clínica existencial y el pensamiento crítico para pensar nuevas formas de habitar la escuela, el tiempo y el cuerpo docente.
Mi formación no ha sido acumulación de títulos, sino un intento por construir un lenguaje propio para acompañar a otros. Un lenguaje que no borre el dolor, pero que permita alojarlo con dignidad. Que no ofrezca soluciones rápidas, pero sí preguntas honestas. En eso sigo